Método Montessori: ¿Una educación que no distingue entre neurodivergentes o neurotípicos?
A principios del siglo XX, la Dra. María Montessori abrió el camino del método Montessori en Italia, que funcionaba a partir de una base científica y fomentaba una educación que creía en la promoción de las necesidades individuales esenciales para el desarrollo del niño. Su objetivo era cultivar al niño y mejorar toda su personalidad utilizando una metodología que hace hincapié en la aplicación espontánea del intelecto humano.
Tanto niños neurodivergentes como neurotípicos pueden compartir la misma institución en la que se aplica este método, porque aquí no se marcan las diferencias, sino que se las celebra.
De hecho, Maria Montessori fue una mujer influyente que realizó importantes contribuciones en diversos aspectos de la educación especial. Al principio de su carrera, se centró en la investigación de niños con discapacidad intelectual, entonces denominados “retrasados”.
Tras explorar la investigación de Seguin, observó que esta neurodivergencia no era sólo un problema que requería atención médica, sino también un reto educativo. Existía una posibilidad real de desarrollar una conexión entre los movimientos físicos estimulados por los sentidos y la conciencia general respecto al entorno, utilizando técnicas de enseñanza. Utilizando el método Montessori, se demostró que se podía hacer realidad el potencial de mejora de los niños con deficiencias mentales.
Utilizando tres pilares fundamentales -observación, libertad individual y preparación del entorno- se configuró un entorno mediante el cual los niños podían elegir independientemente entre múltiples actividades adecuadas para su crecimiento integral..
Los alumnos adquieren mejor los conocimientos por medios táctiles, lo que implica utilizar materiales elaborados específicamente para este fin. El deber del profesor consiste en enseñar a los niños el uso de estos materiales y permitirles aprender de forma independiente.
Al ser testigo de la capacidad innata de un niño pequeño para aprender rápidamente a andar y hablar, Montessori reconoció que la mente de un niño pequeño puede compararse a una esponja, y la acuñó como “mente absorbente”. Como es tan absorbente, llamó a los seis primeros años de vida “el periodo más importante de la vida; el momento en que se forma la inteligencia, la mayor herramienta del hombre”.
El método Montessori
El enfoque del aprendizaje se centra en la experiencia del niño, caracterizada por la actividad autodirigida, en la que el papel del profesor es más de observación, en comparación con lo que se percibe ampliamente como típico o convencional.
En la filosofía Montessori, a veces se hace referencia al profesor como guía. Y el entorno se adapta al crecimiento y progreso del niño. Se hace hincapié en cómo los alumnos aprenden a través de todos sus sentidos, no sólo escuchando, mirando o leyendo como pueden hacer en una clase de estilo tradicional.
Los niños de preescolar en adelante aprenden a su ritmo y a su manera; los profesores no les dictan lo que deben aprender, sino que les ayudan a tomar sus propias decisiones. Este enfoque permite a los alumnos autonomía en su educación, al tiempo que cuentan con la ayuda de la orientación de sus profesores.
La filosofía, como la de las escuelas Waldorf , socava el valor de evaluar el rendimiento mediante calificaciones numéricas o con letras.
Los niños merecen tener más voz en sus experiencias de aprendizaje. De hecho, son plenamente capaces de autoaprender.
Asumiendo el papel de observador, el profesor puede proporcionar vías más eficaces para que el niño navegue por su propio aprendizaje. Uno de estos métodos consiste en ofrecer material que sea relevante e intrigante para el niño. Otras de las características de este tipo de método y el porqué es especialmente útil para niños neurodivergentes es:
- Esta enseñanza considera que todas las personas somos distintas y que
- Se entiende que los niños son susceptibles de tener “periodos sensibles”. Aprovechando estos periodos de mayor atención, los alumnos pueden gestionar eficazmente su entorno.
- Los profesores instruyen a los alumnos en lugar de corregirlos.
- Las tareas entregadas por los alumnos no se señalan con tinta roja ni se revisan; se reconocen y se tratan tal como se presentan.
- Los profesores observan a todos y cada uno de los alumnos y crean proyectos adaptados a las necesidades de cada niño para mejorar las áreas en las que pueden tener carencias de aprendizaje.
- Las asignaturas no se imparten de forma aislada, sino entrelazadas, lo que permite al niño explorar sus intereses en cada momento.
- El profesor se abstiene de asignar deberes, de dictar lo que debe estudiarse o leerse, o de poner limitaciones a cuánto sigue un niño un interés.
- No hay calificaciones, castigos ni recompensas.
- A los menores de seis años no se les exige cumplir ningún criterio académico. Expuestos al conocimiento, estos niños a menudo adquieren habilidades de lectura, escritura y cálculo más allá de lo que suele esperarse de su grupo de edad.
Estas escuelas tienen un enfoque similar al preescolar de Waldorf y Reggio Emilia. Básicamente, resumido el método Montessori, comprende que la educación forma un triángulo supeditado al cuidado, al entorno y a la relación niño-entorno.Así, construyó su propia filosofía impulsada por los ideales de libertad de acción, independencia y erradicación de recompensas y castigos.